Die systematische Integration von KI im Klassenzimmer: Ein Aufruf deutscher Bildungsverantwortlicher

Künstliche Intelligenz (KI) hält Einzug in immer mehr Bereiche des täglichen Lebens und das Bildungswesen bildet dabei keine Ausnahme. In Deutschland fordern Bildungsverantwortliche die systematische Integration von KI in den Unterricht und sehen darin eine Chance für eine moderne Bildung. Gleichzeitig betonen sie die Notwendigkeit ethischer Standards und einer verantwortungsvollen Implementierung.

Die deutsche Perspektive auf KI in der Bildung

Die Kultusministerkonferenz (KMK), das Gremium, das die Bildungspolitik der 16 Bundesländer in Deutschland koordiniert, hat bereits im Oktober 2023 Empfehlungen für den Umgang mit KI im Bildungswesen verabschiedet. Diese Empfehlungen unterstreichen die Bedeutung einer konstruktiven und kritischen Auseinandersetzung mit KI in der Bildung.

Christine Streichert-Clivot, Präsidentin der KMK und Bildungsministerin des Saarlandes, betont die Notwendigkeit einer modernen Bildungsinfrastruktur, um Lehrkräften und Schülern den Zugang zu digitalen Lerninhalten, Plattformen und anderen Ressourcen im Kontext von KI zu ermöglichen. Ein bundesweit einheitlicher Standard soll für Zuverlässigkeit, Qualität und Datenschutzkonformität sorgen. Darüber hinaus wird die Entwicklung eines speziell auf den Bildungssektor zugeschnittenen "Large Language Models" (LLM) auf europäischer Ebene in Betracht gezogen. In Deutschland soll die Machbarkeit eines solchen LLM für den Bildungssektor in einem länderübergreifenden Projekt namens "AIS - Adaptive Intelligent System" in den nächsten zwei Jahren geprüft werden.

Chancen und Herausforderungen von KI-Chatbots im Unterricht

KI-Chatbots wie ChatGPT haben das Potenzial, den Lernprozess grundlegend zu verändern. Sie können als persönliche Lerntutoren, intelligente Übungssysteme oder adaptive Lernumgebungen eingesetzt werden. Die Fähigkeit, mit KI-Chatbots kompetent umzugehen, wird zu einer zentralen Zukunftskompetenz. Dazu gehört nicht nur die Fähigkeit, Informationen abzufragen ("Prompt Engineering"), sondern auch die Fähigkeit, KI-generierte Inhalte kritisch zu hinterfragen und zu reflektieren.

Die Integration von KI-Chatbots in den Unterricht wirft jedoch auch Fragen auf. Wie können die Vorteile optimal genutzt werden, ohne dass die soziale Interaktion und das Lernen im Klassenverband verloren gehen? Wie kann eine Veränderung der Prüfungs- und Bewertungskultur aussehen, die die neuen Möglichkeiten und Herausforderungen von KI berücksichtigt? Und welche Kompetenzen müssen angehende Lehrkräfte im Umgang mit KI erwerben?

Notwendige Veränderungen in der Lehrerausbildung und -fortbildung

Die Integration von KI in den Unterricht erfordert eine Anpassung der Lehrerausbildung. Angehende Lehrkräfte müssen auf die neuen Herausforderungen und Möglichkeiten vorbereitet werden, die sich durch den Einsatz von KI im Klassenzimmer ergeben. Dazu gehören neben technischen und praktischen Fähigkeiten auch medienpädagogische, medienethische und medienkritische Aspekte.

Lehrkräfte müssen in der Lage sein, KI-basierte Anwendungen sinnvoll in ihren Unterricht zu integrieren und den Schülern einen verantwortungsvollen Umgang mit diesen Technologien zu vermitteln. Die Entwicklung didaktischer Modelle und die Etablierung von Best-Practice-Beispielen können dazu beitragen, Unsicherheiten abzubauen und den Einsatz von KI im Unterricht zu fördern.

Fazit: KI als Chance für eine zukunftsorientierte Bildung

Die systematische Integration von KI in den Unterricht ist eine Herausforderung und Chance zugleich. Bildungsverantwortliche, Lehrkräfte und Wissenschaftler sind gefordert, gemeinsam Konzepte und Strategien zu entwickeln, die die Potenziale von KI für eine zukunftsorientierte Bildung nutzen und gleichzeitig die damit verbundenen Risiken minimieren.

Eine offene Diskussion über die ethischen Implikationen, die notwendigen Veränderungen in der Lehrerausbildung und die Entwicklung einer neuen Prüfungskultur sind dabei unerlässlich. Nur so kann sichergestellt werden, dass KI im Bildungswesen nicht zu einem bloßen Technologieprojekt verkommt, sondern einen Beitrag zu einer zeitgemäßen und zukunftsfähigen Bildung leistet.

Bibliographie

- https://international.eco.de/presse/eco-survey-great-scepticism-towards-the-use-of-ai-in-german-schools/ - https://educationaltechnologyjournal.springeropen.com/articles/10.1186/s41239-019-0171-0 - https://www.researchgate.net/publication/376990667_Artificial_Intelligence_in_Classroom_Management_A_Systematic_Review_on_Educational_Purposes_Technical_Implementations_and_Ethical_Considerations - https://www.alumniportal-deutschland.org/en/magazine/study-continuing-education/ai-in-education/ - https://osf.io/wfazn/download/?format=pdf - https://link.springer.com/article/10.1007/s10758-024-09747-0 - https://www.ki-strategie-deutschland.de/files/downloads/Fortschreibung_KI-Strategie_engl.pdf - https://www.mdpi.com/2071-1050/15/16/12451 - https://journals.sagepub.com/doi/10.1177/02704676231224705 - https://www.researchgate.net/publication/373442465_Artificial_intelligence_and_school_leadership_challenges_opportunities_and_implications